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Full text of "Recursos para la Escuela Sabatica (2do. Trimestre 2008)"

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Luces en el camino al Cielo 



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único modo de crecer en la 
gracia es haciendo desinteresa- 
damente la obra que Cristo ha 
puesto en nuestras manos: comprometer- 
nos, en la medida de nuestra capacidad, a 
ayudar y beneficiar a los que necesitan la 
ayuda que podemos darles. La fuerza se 
desarrolla con el ejercicio; la actividad es 
la misma condición de la vida. Los que se 
esfuerzan en mantener una vida cristiana 
aceptando pasivamente las bendiciones 
que vienen por la gracia, sin hacer nada 
por Cristo, procuran simplemente vivir 
comiendo sin trabajar. Pero el resultado de 
esto, tanto en el mundo espiritual como 
en el temporal, es siempre la degenera- 
ción y decadencia. El hombre que rehusara 
ejercitar sus miembros pronto perdería 
todo el poder de usarlos. También el 
cristiano que no ejercita las facultades 
que Dios le ha dado, no solamente dejará 
de crecer en Cristo, sino que perderá la 
fuerza que tenía. 

"La iglesia de Cristo es el agente elegi- 
do por Dios para la salvación de los hom- 
bres. Su misión es extender el Evangelio 
por todo el mundo. Y la obligación recae 
sobre todos los cristianos. Cada uno de 
nosotros, hasta donde lo permitan sus ta- 
lentos y oportunidades, tiene que cumplir 
con la comisión del Salvador. El amor de 
Cristo que nos ha sido revelado nos hace 
deudores a cuantos no lo conocen. Dios 
nos dio luz no sólo para nosotros sino pa- 
ra que la derramemos sobre ellos".— Elena 
de White, El camino a Cristo, p. 81. 

"Los cristianos son como portaluces 
en el camino al cielo. Tienen que refle- 
jar sobre el mundo la luz de Cristo que 
brilla sobre ellos. Su vida y su carácter 
deben ser tales que por ellos adquieran 
otros una idea justa de Cristo y de su 
servicio".— Ibid, p. 117. 

Durante el 2008 el énfasis está dado 
en dos palabras: comunión y misión. 
Pedro dice que debemos "aguardar y apre- 
surar" su segunda venida (2 Pedro 3:12). 
Aguardar tiene que ver con comunión, 



con Dios a través de la devoción personal 
y apresurando, con misión. La misión que 
tenemos como iglesia de ir y predicar el 
evangelio a todo el mundo. 

El plan de trabajo que presentamos 
en la Llave maestra anterior está armado 
bajo estas dos palabras que son la clave 
para un crecimiento armonioso. 




Caravanas y Revives de niños y 
adolescentes 

Las actividades anuales de evange- 
lismo dieron comienzo con la Escuelas 
(Colonias) Cristianas de Vacaciones (enero 
y febrero) y Semana Santa (marzo). A 
ellas asistieron niños y adolescentes que 
fueron motivados a conocer a Jesús por 
medio de las diferentes actividades reali- 
zadas. Ahora, nuestro constante desafío 
es darles continuidad a la atención de 
cada uno de esos niños. 

A partir de este trimestre en adelante 
tenemos diferentes opciones para darles 
a los niños y adolescentes la atención que 
necesitan al tiempo que van conociendo 
del amor de Jesús, actividades como: 



Encontrando la misión 

Cuando iniciamos nuestro trabajo 
con los juveniles teníamos claro los obje- 
tivos pero nos preocupamos cuando 
notamos que el grupo estaba agonizan- 
do. Veíamos apatía por las cosas de Dios 
y por el prójimo. Tanto mi compañera 
como yo nos preparábamos lo mejor 
posible, pero no veíamos resultados. 
Entonces participé de un seminario del 
MN donde escuché dos conceptos fun- 
damentales: relación personal con Dios 
y misión. Percibí que allí estaba la falla. 
¡No habíamos definido nuestra misión ! 

Desde ese día planificamos salidas 
misioneras y, después de leer Más de 
una milla, añadimos el componente 



► Clases bíblicas, 

► Grupos pequeños de niños, 

► Escuela Sabática, 

► Sociedad de menores, 

► Club de conquistadores, 

► Coros infanto-juveniles y otras que 
nos permiten ayudarlos a que va- 
yan tomando decisiones por Jesús. 

¿Cómo producir un cierre para todo 
este esfuerzo? 

Los Revives (una semana o cinco días 
de reuniones con temas de decisión) y/o 
una Caravana (se visitan diferentes luga- 
res en un tiempo determinado, cerrando 
los Revives realizados por la iglesia local) 
son una excelente oportunidad para 
apoyar sus decisiones. 



Llave Maestra 

DIRECCIÓN 
EDITORAS 

DISEÑO 



Primarios 



2 o Trimestre de 2008 



adolescentes 



evelin w. de bentancor [directora de MN de la Unión Austral]. 
llavemaestra@ua.org. ar 

Enseñar para Salvar... 

adrianai. defemopase — Cuna e Infantes P9^IE^ 

beatriz w. de juste —Primarios í^f^p^i 



vaninas. dejara 
arturokriegrioff 

foto de tapa: arturo krieghoff 



Intermediarios y Juveniles 





social, que también estaba faltando. Poco 
a poco vemos cómo nuestros juveniles 
comienzan a estudiar la Palabra de Dios 
y no faltan los sábados para no perderse 
el concurso basado en el libro Patriarcas 
y profetas. ¡Están leyendo un libro del 
Espíritu de profecía y participamos en la 
misión! Visitamos a otras iglesias, repar- 
timos 300 revistas el Día de los Muertos, 
visitamos a los geriátricos y a los abuelos 
que ya no pueden ir a la iglesia. Dios pre- 
mia nuestro esfuerzo permitiéndonos ver 
felices a nuestros alumnos. Sabemos que 
ellos están en zona de riesgo y hacemos 
todo lo posible por cuidarlos. — Alejandra 
Ludueña, maestra de Juveniles de la igle- 
sia de Córdoba Centro. 



Sueñe y piense en grande. Defina con 
su equipo y con el pastor las estrategias 
a seguir. No dude en comunicarse con su 
líder de Asociación y/o Misión para pedir 
orientación, materiales, etc. 

Valor de los pretrimestrales y 
seminarios de capacitación 

¿Sabía usted que los seminarios de 
entrenamiento son fundamentales para 
el éxito de su Escuela Sabática? Cada 
uno de ellos ha sido estructurado para 
facilitar el aprendizaje. Los maestros 
bien entrenados generan un ambiente 
en el cual los niños son vigorizados y co- 
nectados a las lecciones bíblicas, logran- 
do ser oidores y hacedores 
de la Palabra de Dios. 

Los estudios demues- 
tran que la mayor de- 
bilidad de las Escuelas 
Sabáticas y otros eventos 
de niños, es la escasez de 
maestros bien preparados. 

Las experiencias prác- 
ticas, los seminarios y los 
talleres renuevan la pasión 
y aumentan la destreza y 



Trabajando en favor de los 
menos favorecidos 

Desde que acepté la invitación de 
organizar las reuniones de Semana Santa 
para los niños del barrio Las Lomas, en 
2006, fui testigo de la obra Espíritu Santo. 
Tuvimos una asistencia promedio de 30 
niños y al percibir su necesidad de afecto, 
estímulo y básicamente de Dios, los invi- 
tamos a participar de reuniones semana- 
les los sábados por la tarde. 

El siguiente sábado nos sorprendimos 
al encontrar a un grupo mayor. Siempre 
trabajé junto a mis dos hijas y a mi espo- 
so, pero ahora tuvimos la necesidad de 
convocar otros maestros. 

Con los niños mayores estudiamos la 
serie Yo creo y cuando llegó el día de la 
graduación sus padres también manifes- 
taron deseos de estudiar la Biblia. 

Muchas veces los niños se sienten 
excluidos por carecer de recursos econó- 
micos. Decidimos festejar el Día del Niño 
en un pelotero ¡y conseguimos hacerlo 



la motivación para el servicio. Lo que los 
maestros conocen, creen y hacen impac- 
ta en el aprendizaje de los niños. 

Esta es la razón por la cual MN realiza 
pretrimestrales y seminarios de capaci- 
tación. No deje de asistir; siempre habrá 
algo que aprender 

Materiales de Ministerios del 
Niño de la Unión Austral 

► Librito para Adoración infantil 
2008 Escenas de la Biblia que emo- 
cionan. 

► Cuadernillo Año bíblico. 

► Biblia tapa niños. 

► Libritos para Semanas de Oración. 

Material para Sema- 
nas de Mayordomía. 

Material para Escue- 
las (o colonias) Cris- 
tianas de Vacaciones. 

Libro Más que una mi- 
lla, ideal para trabajar 
con adolescentes. 

Libro De la mano de 
Jesús llegaremos. Pro- 
gramas bíblicos 




gratis, incluyendo las acompañantes, la 
comida y los juegos! 

Cada verano llevamos a los chicos a 
una quinta para pasar el día y disfrutar de 
la pileta. Estas actividades y los almuer- 
zos sabáticos consolidan el grupo. 

Estamos alquilando un lugar donde 
adoramos a Dios en el que funcionan dos 
clases de niños y una para adultos. Los 
diez maestros que trabajamos allí nos 
hemos gozado al presenciar varios bautis- 
mos de niños y adultos. 

Los animo a realizar la misma tarea. 
Dios nos da las ideas, los medios eco- 
nómicos y las fuerzas para seguir y no 
flaquear. — Dina Velásquez de Sánchez, 
filial del barrio Las Lomas, Escobar. 




integrados para ser utilizados en 
diferentes actividades. 

► Imanes con el logo del MN. 

► Carpetas para capacitación del MN. 

► P/ndelMN. 

Estos materiales se venden en los 
Pretrimestrales o en las sedes de las 
Asociaciones y/o Misiones. 

Actividades destacadas para 
este trimestre 

1. Encuentros de Primarios y/o ado- 
lescentes. Por iglesia, distritales o 
interdistritales. 

2. Realice la capacitación a los niños y 
adolescentes que van a predicar en 
La Voz del Menor 2008 titulada Ex- 
perimentando a Jesús. 

3. Fortalezca el culto familiar en los 
hogares de la iglesia. 

4. Recuerde suscribirse a los manua- 
les y Llaves maestras para 2009. 



I 






El árbol de los valores 



Todo ser humano posee valores 
y actúa de acuerdo con ellos. El 
problema es que en la sociedad 
contemporánea los valores están enuncia- 
dos pero no son vividos por la mayoría de 
las personas. De nada sirve que hablemos 
acerca del amor, si no lo practicamos en 
nuestra casa con nuestros seres queridos 
y con quienes nos relacionamos. Por este 
motivo, el tema de los valores se ha incor- 
porado a la educación como algo que debe 
enseñarse en forma intencional. Un claro 
ejemplo es el de los contenidos actitudina- 
les, explicitados en las planificaciones de 
los docentes argentinos hasta hace unos 
tres años. 

Según Jaime Barylko, los valores 
"son señales en el camino en las que 
nos apoyamos para tomar decisiones. 
Necesitamos una jerarquía que nos 
sostenga y nos oriente. Si la jerarquía no 
existe, da lo mismo este u otro valor". 1 

Más adelante, el mismo autor sos- 
tiene que al criar y educar a nuestros 
hijos, debemos proporcionarles un marco 
educativo, y envolvente que diseñe algún 
mundo, que diseñe horizontes y marque 
pautas de caminos, porque de lo contra- 
rio, crecen en el vacío y más adelante se 
adhieren a cualquier elemento que sea 
capaz de sostenerlos. 2 

Como cristianos tenemos un gran 
privilegio: la Palabra de Dios nos propor- 
ciona los valores que necesitamos para 
esta vida y para la venidera, en el cielo, 
junto a Jesús. 

Donna Habenicht, en su libro Diez 
valores cristianos que todo niño debería 
conocer, presenta este tema con mucha 
claridad. A continuación les ofrecemos 
una condensación del primer capítulo de 
su libro.3 




1. Barylko, Jaime, La crisis de los valores, Santularia, p. 15. 

2. Ibid, p. 20. 

3. Donna J. Habenicht , Diez valores cristianos que todo 
niño debería conocer, ACES, capítulo 1. 



El árbol de los valores comienza y 
termina con Dios. Desde su sistema radi- 
cular, pasando por el tronco y hasta los 
brotes de cada rama, Dios es la vida del 
árbol. Sin la savia dadora de vida que cir- 
cula por la estructura del árbol llevando 
nutrientes, el árbol muere. Sin Dios, los 
valores mueren. 



Criar a un niño se parece mucho a 
cultivar un árbol. ¿Qué se necesita para 
cultivar un árbol sano? Una buena cepa 
genética, el mejor suelo para ese árbol, 
agua, fertilizante, una poda ocasional, 
luz solar y protección de las tormentas. 

¿Qué se requiere para criar a un niño? 
Una buena cepa genética. Así como algu- 









nos niños son altos y otros bajitos, las in- 
vestigaciones han mostrado que algunos 
son naturalmente más compasivos que 
otros. Esto viene con su conformación 
genética, así como para algunos es 
más fácil resistir la presión 
de sus pares y ser trabaja- 
dores responsables. 

¿Quiere decir eso que otros 
no pueden aprender es- 
tos valores básicos? ¡Por 
supuesto que no! Pero es 
probable que se necesite 
más enseñanza y práctica, 
más aprendizaje acerca de 
Dios. Tomamos lo que trae 
cada niño, recordando que 
cada uno es un hijo especial de 
Dios, con un potencial ilimitado 

La unión entre los padres y el niño 
es el "suelo" en el que crecen nuestros 
hijos. Al observar el temperamento de 
nuestros hijos, vemos rápidamente que 
algunos son más fáciles de enseñar que 
otros. En cuanto a aquellos con tempera- 
mentos difíciles, debemos hacer muchos 
ajustes en nuestro ambiente hogareño 
para que prosperen y crezcan. 

Los niños también necesitan la luz 
solar de nuestro amor y calidez, un riego 
diario de las dulces enseñanzas de la 
Palabra de Dios y de las experiencias de 
la vida, el refuerzo del fertilizante cons- 
tituido por las experiencias especiales de 
enseñanza, la poda de la disciplina, y la 
protección de los vientos fuertes y de las 
tormentas que son más fuertes de lo que 
pueden soportar. 

Algunos niños necesitan más protec- 
ción que otros. Algunos necesitan más 
enseñanza, o más disciplina, o más riego. 
Pero todos tienen potencial para crecer 
firmemente en el jardín de Dios. 
Algunos niños son como palmeras; 
otros son como robles o como arces. 
Crecerán a distintos ritmos y de maneras 
diferentes, pero cada uno tiene poten- 
cial para ser fuerte y hermoso según los 
tiempos de Dios. 

Criar a un niño con valores cristianos 
sólidos —un árbol que crece junto a 
una corriente de agua, un árbol que 
prosperará, como describe el Salmo i — 
no es fácil en un mundo decididamente 
secularizado. 




Al final, cada persona debe saber 
"para qué vive, en qué cree, qué es lo 
que lo sostiene contra viento y marea". 
Los valores son importantes 
porque proveen 
una base para 
todas las decisiones 
y acciones a lo largo de 
la vida. Los valores 
juegan un papel 
central en la vida. 
Yo soy lo que son 
mis valores. Se 
convierten en mi 
carácter, en mi 
verdadera persona 
interior. Se expre- 
san en lo que hago y 
en la forma en que actúo. 
Los valores no son sólo prefe- 
rencias personales. Si me gusta el azul o 
el rojo, la ropa formal o deportiva infor- 
mal, el cabello largo o corto, los muebles 
clásicos o modernos, las cortinas o las 
personas, o ambas, todo es cuestión de 
gustos personales. Mis valores funda- 
mentales pueden expresarse en cuánto 
pago por algunas de estas cosas o cuan 
importantes son para mí. Si tener una 
casa "perfecta" es 



"La responsabili- 
dad DE LOS PADRES NO 

es para con la felicidad 
de sus hijos, sino para 
con su carácter".— 
HaimGinott. 



para mí un valor más importante que 
nutrir el crecimiento espiritual de mis 
hijos, actuaré de acuerdo con mi valor 
esencial, y pasaré más tiempo haciendo 
la limpieza y decorando mi casa que 
enseñando a mis hijos. Si mi carrera es 
más importante que desarrollar una 
relación con mi esposo, llevaré a la 
práctica este valor pasando más tiempo 
en mi trabajo. La forma en que gasto mi 
dinero anuncia en voz alta cuáles son mis 
valores esenciales. 

Los valores morales sólidos escasean 
en la actualidad. En los periódicos, en los 
programas televisivos, en las revistas de 
noticias y en la publicidad vemos pro- 
clamada la inmoralidad. Las vidas de las 
personas que nos rodean —y quizá a ve- 
ces nuestra propia vida— hacen que nos 
preguntemos: "¿Qué pasó con los valores 
morales y éticos centrados en Dios?" La 
gente parece no estar consciente de que 
sus decisiones involucran un valor ético 
o moral con consecuencias importantes 
para ellos mismos y para otros. 

Enseñar a los hijos a vivir de acuerdo 
con valores cristianos es la mayor respon- 
sabilidad de los padres. 




t 



Un sistema de 



^k VALORES CRISTIANOS SÓLIDO 

^fl SERÁ DE VALOR INMENSURABLE 

para tus hijos a lo largo de sus vidas. 
Iluminará los momentos oscuros de deci 
sión, señalará el camino hacia una senda 
de integridad y mantendrá sus almas en 
sintonía con dlos. los valores propor- 
cionan un sentido de propósito para 
la vida. Dirigen los medios y los fines 
de las acciones. son normas de 
CONDUCTA. Son cualidades del al- 
ma. Tienen que ver con cada 
aspecto de la vida. 




Sin valores 
y creencias só- 
lidas, los niños no 
saben qué creen o quié- 
nes son, y su autoimagen 
sufre. Cuando los niños tienen 
valores cristianos sólidos, se 
sienten amados, aceptados y 
seguros; toman decisiones respon- 
sables, y sienten la aprobación 
de su familia y de su comuni- 
dad, su respeto propio 

FLORECE. 



Enseñando a decir la verdad 



"Los labios mentirosos son abominación a Jehová; mas los obradores de verdad, 

su contentamiento" (Proverbios 12:22). 



Vivimos en un mundo que destaca 
y pone de relieve las cualidades 
negativas como si fueran positivas. 
Por eso mismo debemos reforzar en todo 
lo que podamos, y de diferentes maneras 
las virtudes y valores de un cristiano. 
Entre ellas está la veracidad. Es impor- 
tante enseñar a los hijos que una persona 
que dice la verdad es digna de confianza, 
segura, honrada, noble y fuerte. Una per- 
sona veraz debiera ser respetada y admi- 
rada por los demás. Pero como el mundo 
rechaza a Dios y muchas veces se burla de 
los que actúan bien, debemos preparar 
a nuestros pequeños para hacer frente 
a estas circunstancias desfavorables, 
siendo veraces aún cuando eso signifique 
recibir el rechazo del grupo. 

Enseñando la veracidad 
con el ejemplo 

Ningún niño nace siendo mentiroso. El 
engaño es algo que aprende de quienes lo 
rodean, en la convivencia diaria, de la con- 
ducta y ejemplos que inconscientemente 
se transmiten. 

Veamos algunos casos que pueden 
ayudarnos: 

► Promesas que no se cumplen. La 

mamá o el papá dejan al niño al cui- 
dado de otra persona y le dicen "si 
te portas bien, cuando vuelva te 
traeré un regalito". En medio de tan- 
tas actividades se olvidan de su pro- 
mesa, y cuando el hijo les pregunta, 
lo consideran como algo de poca im- 
portancia -había demasiada gente 
en los negocios, tenían muchas co- 
sas para hacer en poco tiempo, se 
olvidaron. Esta experiencia deja una 
impresión en la mente del peque- 




ño, que será difícil de borrar. Surge 
la idea de que después de todo, las 
promesas hechas cada día no son 
tan importantes, y que si no se cum- 
plen, se podrá arreglar el asunto con 
una excusa. Si asuntos de más im- 
portancia atraen la atención del ni- 
ño, podrá, como lo hicieron sus pa- 
dres, dejar de cumplir su promesa. 

El niño entra y sale varias veces gol- 
peando la puerta, y escucha estas 
palabras de su madre: "Si golpeas la 
puerta otra vez, vas a recibir un cas- 
tigo". Como no quiere recibirlo, el 
pequeño es muy cuidadoso para no 
hacer ruido las siguientes veces. Pe- 
ro interesado en sus juegos y acti- 
vidades, en un momento de descui- 
do deja golpear otra vez la puerta. 
El portazo le hace recordar lo que le 



han dicho y espera recibir el casti- 
go. Mientras tanto, la madre que es- 
taba un poco nerviosa, ha recobra- 
do la calma y ha decidido que casti- 
gar a su hijo por algo tan pequeño 
es muy severo. Así que hace como 
que no escuchó el ruido, y sigue su 
trabajo como si nada hubiera ocu- 
rrido. La impresión que recibe el ni- 
ño deja una huella importante: saca 
la conclusión de que su madre real- 
mente no quiere decir lo que dice; 
está dominada más por sus senti- 
mientos que por el principio. Si está 
de buen humor, no habrá castigo; 
si está malhumorada, seguramente 
será castigado. 

Los hijos llegan a creer que las pala- 
bras y las promesas no tienen mu- 
cho valor — buenas o malas. Cada 



promesa incumplida es una lección 
de mentira. Seamos cuidadosos 
en lo que prometemos, ya que una 
vez hechas, las promesas debieran 
cumplirse. 

Engaños para persuadir. Algu- 
nas veces empleamos pequeñas 
mentiras para convencer a nues- 
tros hijos de alguna cosa: "No ten- 
gas miedo de que el dentista te sa- 
que el diente. No te dolerá nada". 
"Toma este remedio; es rico, a mí 
también me gustaría tomarlo". 

Digamos la verdad. Si creemos que 
de esta manera vamos a persuadir 
a nuestros hijos, nos encontrare- 
mos con un verdadero problema la 
siguiente vez que queramos hacer- 
lo, porque ellos no nos creerán. 

Doble discurso. "Ahí viene la veci- 
na otra vez", -dice la mamá- "¿Por 
qué no se queda en su casa y deja 
de molestar?". Todavía no ha pasa- 
do un minuto, cuando la madre la 
saluda y le dice: "Qué suerte que vi- 
niste, estaba con ganas de charlar 
un rato". 

O tal vez se comenta en la casa que 
el auto ya está viejo y se descom- 
pone seguido, por lo que habrá que 
venderlo. Más tarde, los hijos escu- 
chan que el padre está recomen- 
dando el vehículo a alguien intere- 
sado en comprarlo. 




I f ] 



La verdad y la honestidad son dos 
valores indispensables.La diferencia 
radica en que la honestidad incluye 
muchas conductas, incluso la 
habilidad para ver y experimentar 
las cosas tal como son, sin 
distorsiones, sin subjetividades, sin 
eludir o negar nada. 

Los comentarios contradictorios, 
no solamente confunden al ni- 
ño, sino que además destruyen su 
aprecio por la verdad. 

► Ocultar la verdad. El papá ha 
prohibido a los hijos realizar alguna 
actividad, pero en su ausencia con- 
siguen permiso de la madre, con el 
acuerdo de que no le dirán nada a 
su padre. El daño que puede causar 
esta conducta está claramente ex- 
puesto en el acto que promovió Re- 
beca para engañar a Isaac. Las con- 
secuencias de esta trampa fueron 



múltiples e irreversibles, y una de 
las más dolorosas para la propia 
madre fue que nunca más volvió a 
ver a su hijo amado. 

"A veces se le ocultar) al padre las 
faltas de los hijos. La madre concede 
ciertas prendas de vestir o algunas 
otras complacencias, con el entendi- 
miento de que el padre no sabrá na- 
da de ello; porque él reprendería ta- 
les cosas. 

"Con esto se les enseña eficazmen- 
te a los niños una lección de enga- 
ño. Luego, si el padre descubre estas 
faltas, se presentan excusas, pero se 
dicen medias verdades... Los hijos co- 
nocen la falta de unión que hay en- 
tre los padres,)/ ello tiene su efec- 
to. Los hijos empiezan desde muy jó- 
venes a engañar y a encubrir tan- 
to a su padre como a su madre las 
cosas, y presentarlas con matices 
muy diferentes de los verdaderos. La 
exageración se vuelve un hábito, y 
se llegan a contar mentiras abier- 
tas con pocos remordimientos de 
conciencia". — Elena de Wh i te, Joyas 
de los testimonios 1. 1, pp. 49, 50. 

Sin ninguna duda, el ejemplo que 
damos a nuestros hijos es fundamental, 
y puede "hablar" mucho más que las 
palabras. Que el Señor nos ayude a tener 
una dependencia diaria de él para que 
todo nuestro actuar sea honesto y veraz. 



Cómo inculcar el valor de la verdad 



El valor de la verdad quizá 
sea el más difícil de enseñar. 

La verdad y la honestidad 
son dos valores indispensables 
y su diferencia radica en que 
la honestidad incluye muchas 
conductas, incluso la habili- 
dad para ver y experimentar 
las cosas tal como son, sin 
distorsiones o subjetividades, 
sin eludir o negar nada. 

La verdad comunica lo que 
vemos y experimentamos. 

Enseñe a sus alumnos a ser 
honestos consigo mismos y con 



los demás. Y, en la medida que 
vayan creciendo, enséñeles la 
virtud de la discreción. Además 
deben saber reconocer la mien- 
tra aderede de la que surge 
del desconocimiento. Deben 
ser capaces de reconocer y 
enfrentarse a la verdad, hablar 
de frente y separar la realidad 
de la ficción. 

Explique la diferencia entre 
encubrir hechos de interés 
general y ser discreto con los 
problemas particulares que 
pueden dañar a una persona. 



Sea modelo y ejemplo 

En ocasiones se debe 
simplificar la vida y no herir 
los sentimientos del otro. 
Estas situaciones se pueden 
manejar, siendo amable o 
cambiando de tema cuando se 
pregunta algo cuya respuesta 
puede incomodar a otro. Si no 
puedes ser amable, no hagas 
comentario alguno. 

Sea un ejemplo en cuanto 
a la honestidad y a decir siem- 
pre la verdad. Responda de 
acuerdo a la edad y madurez 



del interlocutor, contestando 
sus preguntas y explicando las 
cosas cuanto sea necesario. 

Pregúnteles qué saben del 
tema y entonces clarifique y 
complete el concepto; de esta 
manera llegarán a conocer la 
situación, las posibles solucio- 
nes y su grado de particiación. 

Asígneles sus funciones, 
deje volar su creatividad y 
controlen juntos el resultado. 

Extracto de la nota publicada en www. 
lafamilia.info/lndex.php?destino = /cur- 
sosvirtuales/inculcarvalores/15.php? 



Naturaleza 



reflejo del Creador 



Cuando Dios creó este mundo, con 
toda su belleza natural, un sinfín 
de colores, fragancias y melodías, lo 
hizo pensando en que la raza humana dis- 
frutaría de ese regalo, y podría mantener 
una relación de amistad y permanente 
comunicación con él. 

Colocados en el Jardín del Edén, como 
su casa, nuestros primeros padres vivían 
rodeados de la obra extraordinaria del 
Señor, y "se entretenían con las hojas, 
las flores y los árboles, descubriendo en 
cada uno de ellos los secretos de su vida" 1 . 
Dios mismo estaba allí, instruyéndolos y 
compartiendo sus emociones al descubrir 
las maravillas del universo. 

Durante las primeras horas de adora- 
ción posteriores a su creación, Adán y Eva 
aprendieron los misterios de la creación 
de labios del propio Creador. El Señor ha- 
bía planeado una eternidad de días felices 
para ellos y su descendencia; momentos 
y tiempos de adoración, de relación con la 
divinidad, en forma personal y a través de 
la obra de su creación. 

El propósito de Dios para sus hijos no 
ha variado, aun cuando el pecado haya 
dejado su marca de decadencia y muerte 
en todo lo que nos rodea. Mientras 
contemplamos una puesta de sol en la 
que diferentes tonos dorados, naranjas, 
rosados y púrpuras cruzan el cielo, nues- 
tros pensamientos se elevan hacia Dios, 
diseñador de todo lo bello, y un senti- 
miento de alabanza por la demostración 
de su amor llena nuestros corazones y nos 
impulsa a alabarlo con todo nuestro ser. 

La adoración no es otra cosa que el 
asombro de la criatura al sentir la presen- 
cia de su Creador. Hoy más que nunca, 
debemos mostrarles a nuestros hijos 
las maravillas creadas por Dios, que nos 
hablan de su inmenso amor y de su deseo 
amoroso de comunicarse con nosotros. 

"En el santo día de descanso, más es- 
pecialmente que en todos los demás días, 
debemos estudiar los mensajes que Dios 



nos ha escrito en la naturaleza. Debemos 
estudiar las parábolas del Salvador allí 
donde las pronunciara: en los prados y 
arboledas, bajo el cielo abierto, entre la 
hierba y las flores. Cuando nos acercamos 
íntimamente al corazón de la naturaleza, 
Cristo hace que su presencia sea real para 
nosotros, y habla a nuestros corazones de 
su paz y amor 



"2 



Conociendo la naturaleza 
el sábado por la tarde 

El sábado es un día de emocionantes 
descubrimientos acerca de Dios, un mo- 
mento cuando podemos abrir nuestros 
ojos a su sabiduría y su presencia a nues- 
tro alrededor. 

Si el tiempo lo permite se puede dar 
un paseo al campo y allí leer el primer 
libro de Dios. Si vivimos en el campo 
podemos ir al bosque; si vivimos en la 
ciudad, podemos ir al parque. Allí los ani- 
malitos pueden entretenernos. Semana 
tras semana podemos verlos trabajar y 
jugar y llegar a ser buenos amigos con 
ellos. Los niños disfrutan al llevarles 
algo para comer y observarlos. Las aves 
también proporcionan alegría llenando 
el aire con su hermosa música. Podemos 



"Cuando el tiempo es agradable, paseen 
los padres con sus hijos por los campos y 
huertos. En medio de las cosas hermosas 
de la naturaleza, explíquenles por qué 
fue instituido el sábado. Descríbanles la 
gran obra creadora de Dios. Díganles que 
cuando la tierra salió de sus manos era 
santa y hermosa. Cada flor, cada arbusto, 
cada árbol, respondía al propósito de su 
Creador. Todo lo que veían los ojos era 
hermoso y llenaba la mente de pensa- 
mientos relativos al amor de Dios. Todo 
sonido era música en armonía con la voz 
de Dios. Mostradles que fue el pecado lo 
que mancilló la obra perfecta de Dios; 



observar cómo hacen sus nidos en la 
primavera y crían a sus pichones. Cada 
sábado podemos observar su progreso 
y aprender las lecciones que Dios quiere 
que aprendamos. ¡Dios es tan bueno! 
Nos da el canto de los hermosos pájaros 
que alegran nuestro corazón y el arroyo 
murmurante que puede relajar nuestros 
nervios cansados. También él pinta los 
cielos con las hermosas puestas de sol. 
Los niños pueden quedar fascinados con 
las nubes de formas diferentes. Siempre 
nuevas, siempre hermosas, dirigen nues- 
tros pensamientos al cielo. 

"En todas las cosas creadas se ve el 
sello de la Deidad. La naturaleza da testi- 
monio de Dios... Hasta donde sea posible, 
coloqúese al niño, desde su más tierna 
edad, en situación tal que se abra ante él 
este maravilloso libro de texto. Contemple 
él las gloriosas escenas pintadas por el 
gran Artista maestro en las telas variables 
de los cielos; familiarícese con las maravi- 
llas de la tierra y el mar, observe los miste- 
rios revelados por las diversas estaciones y 
aprenda del Creador en todas sus obras"3. 



i. Elena de White, Patriarcas y profetas, p. 31. 

2. Ibid, Palabras de vida del gran Maestro, pp. 14, 15. 

3. Ibid, La educación, pp. 95-97. 



que las espinas y los cardos, el pesar y la 
muerte, son todos resultados de la des- 
obediencia a Dios. Invitadlos a ver cómo 
la tierra, aunque mancillada por la maldi- 
ción del pecado, sigue revelando la bon- 
dad de Dios. Los campos verdes, los altos 
árboles, la alegre luz del sol, las nubes, el 
rocío, la quietud solemne de la noche, la 
gloria del cielo estrellado y la luna en su 
belleza, todo da testimonio del Creador. 
No cae una gota de lluvia ni un rayo de 
sol sobre nuestro mundo desagradecido, 
que no testifique de la tolerancia y del 
amor de Dios".— Elena de White, \oyas de 
los testimonios, 1 3, pp. 24, 25. 



Ideas del Cofre 



Juegos para el sábado de tarde 



Estos juegos rotativos han sido 
preparados por los esposos Silvia y 
Heriberto Peter, y se llevaron a cabo 
en el Encuentro de Juveniles de la ABo, en 
el predio de Burzaco. Pueden adaptarse 
las consignas a los primarios. 

Según la cantidad de niños que ten- 
drán, variará la cantidad de coordinado- 
res, elementos y premios. 

Se le entrega a cada coordinador una 
bolsa con los siguientes elementos: 

► 1 hoja explicativa de cada juego 

► 5 hojas blancas para cálculos, etc. 

► 1 birome para escribir 

► 1 talonario de sorteo 

► Hojas con las preguntas de cada 
juego para los participantes 

i. Morder la manzana 

Elementos: 3 manzanas para cada 
grupo, hilo de plástico o tanza. 

Instrucciones: Se sujetan las manza- 
nas con piolines que cuelgan de una cuer- 
da fuerte atada entre dos postes. Cada 
participante puede alcanzar su manzana 
estando en puntas de pie. Al dar la señal, 
cada uno intentará morder su manzana. 
Es posible que la cuerda se mueva y la 
manzana escape de la boca del jugador. El 
primero que le dé tres mordiscos ganará 
100 puntos para su grupo. 

Tratar de repetir de memoria: 
"Manzana de oro con figuras de plata 
son las palabras dichas como conviene" 
(Proverbios 25:11). 50 puntos. 

Representar la entrada del pecado. 
100 puntos. 

Sorteo: Un librito para cada grupo. 

Premio para todos: chupetines. 

2. Adivinanzas bíblicas 

1. ¿Quién fue el famoso tío de Lot? 

2. ¿Quién consultó a la pitonisa de En- 
dor? 




3. ¿Quién era el dueño de la tumba 
donde fue sepultado Jesús? 

4. ¿En qué forma tan especial fue una 
vez alimentado Elias? 

5. ¿Quién era Drusila? 

6. ¿A qué ciudad estaba dirigiéndose 
Saulo cuando Jesús se le apareció? 

7. ¿Quién era Isacar? 

8. ¿Quién era el primo de Jesús? 

9. ¿Quién bautizó a Jesús? 

10. ¿Cómo viajó Elias al cielo? 

11. ¿Qué significa la palabra Génesis? 

12. ¿Por qué David simuló estar loco? 
Respuestas: 1) Abrahan; 2) Saúl; 3) 

José de Arimatea; 4) por cuervos; 5) la 
esposa de Félix; 6) Damasco; 7) uno de 
los 12 hijos de Jacob; 8) Juan el Bautista; 
9) Juan el Bautista; 10) en un carro de 
fuego; 11) principios; 12) para escapar de 
sus enemigos. 

Puntaje: 100 puntos por pregunta 
bien contestada; 50 puntos si usan la 
Biblia; 25 puntos si usan Biblia y contes- 
tan a medias. 

Sorteo: Dos juegos de cartas bíblicas 
para cada grupo. 

Adivina qué libro es 

1. Estoy en el Antiguo Testamento y 
contengo la mitad de los capítulos 
del primer libro. 

2. Cuento la historia de un profeta 
que hizo muchos milagros. 



3. El era un sucesor de Elias. 

4. Cuento cómo un carro y caballos de 
fuego tomaron a Elias y lo llevaron 
al cielo. 

5. Mi nombre les hace pensar en go- 
bernantes. 

Respuesta: 2 Reyes. 

Puntaje: 50 puntos por responder la 
pregunta 2; 50 puntos por contestar la 
pregunta 4; 100 puntos por responder 
qué libro es. 

Premio para todos: caramelos. 

3. Buscando 

Instrucciones: Buscar y mostrar la 
mayor cantidad posible de los siguientes 
elementos en el menor tiempo posible: 

1. 1 hormiga 

2. 5 clases de hojas verdes distintas 

3. 2 hojas secas distintas 

4. 1 hierba amarga Diente de león 

5. 1 reloj (mostrar quién lo tiene) 

6. 1 persona nacida entre 1974 y 1976 

7. 1 persona nacida entre 1991 y 1992 

8. 1 bicho bolita 

9. 1 Biblia edición Valera del '60 
10.1 folleto de Escuela Sabática 

11. 1 Himnario Adventista sin música 

12. 1 taza o recipiente para tomar agua 

13. 1 servilleta 

14. 1 papel 

15. 1 birome 

16. 1 persona que tenga documento de 
identidad 

17. 1 persona nacida entre julio y sep- 
tiembre 

18. 1 persona que sepa inglés 

Que puedan decir por lo menos dos 
versículos relacionados con alguno de 
estos elementos y su referencia bíblica. 

Puntaje: 10 puntos por elemento con- 



seguido; 10 puntos por versículo repetido 
de memoria con su referencia bíblica; 5 
puntos si es leído de la Biblia. 

Sorteo: 4 alfajores para cada grupo. 

Premio para todos: lápices negros. 

4. Este versículo es así 

Elementos: Juego bíblico Palabras 
poderosas (ACES). 
Instrucciones: 

1. Mezclar bien las tarjetas. 

2. Se entregan tarjetas a los partici- 
pantes hasta no quedar ninguna. 

3. A la orden de la persona que dirige 
comienzan a armar los versículos. 

4. Los niños buscan completar sus ver- 
sículos. 

5. Tienen 5 minutos para formar la 
mayor cantidad posible de juegos 
correctos. 

6. Tienen 10 puntos por cada versículo 
bien armado. 

Puntaje: Al recoger las tarjetas si han 
quedado: sin doblar, 100 puntos más; 
más o menos, 30 puntos más; una mal, o 
puntos más. 

Respuestas: 1) "Sirve a Jehová tu Dios... 
con todo tu corazón y con toda tu alma" 
(Deuteronomio 10:12); 2) "El Señor hará... 
maravillas entre vosotros" (Josué 3:5); 3) 
"El Señor me escucha... cuando lo llamo" 
(Salmos 4:3); 4) "Quiero alabarte, Señor... 
con todo el corazón" (Salmos 9:1); 5) "Te 
presentaré una ofrenda voluntaria... y 
alabaré, Señor, tu buen nombre" (Salmos 
54:6); 6) "Yo te busco con todo el corazón... 
No dejes que me desvíe de tus manda- 
mientos" (Salmos 119:10; 7) "¡Qué bueno 
y agradable es... que los hermanos vivan 
unidos!" (Salmos 133:1); 8) "Y todo lo que 
esté en tu mano hacer... hazlo con todo tu 
empeño" (Eclesiastés 9:10); 9) "Confíen 
siempre en el Señor... porque él es refugio 
eterno" (Isaías 26:4); 10) "Yo los hice, y 
cuidaré de ustedes... los sostendré y los 
libraré" (Isaías 46:4); 11) "Busquen el reino 
de Dios y su justicia... y todas estas cosas 
les serán añadidas" (Mateo 6:33); 12) "Cada 
uno perdone... de corazón a su hermano" 
(Mateo 18:35); 1 3) "Señor... queremos ver a 
Jesús" (Juan 12:21); 14) "No se angustien. 
Confíen en Dios... y confíen también en 
mí" (Juan 14:1); 15) "En la casa de mi Padre 
muchas moradas hay; si así no fuera, yo 



os lo hubiera dicho... voy, pues, a preparar 
lugar para vosotros" (Juan 14:2); 16) "Voy a 
preparar un lugar. Y si me voy y se los pre- 
paro... vendré para llevármelos conmigo, 
así ustedes estarán donde yo esté" (Juan 
14:3); 17) "Dios no hace diferencia... entre 
una persona y otra" (Hechos 1034); 18) 
"No me avergüenzo del evangelio... pues es 
poder de Dios para la salvación de todos 
los que creen" (Romanos 1:16); 19) "Porque 
la paga del pecado es muerte mientras 
que la dádiva de Dios... es vida eterna en 
Cristo Jesús, nuestro Señor" (Romanos 
6:23); 20) "Sabemos que Dios dispone 
todas las cosas... para el bien de quienes le 
aman" (Romanos 8:28); 21) "Si alguno está 
en Cristo, nueva criatura es... Las cosas 
viejas pasaron; he aquí todas son hechas 
nuevas" (2 Corintios 5:17); 22) "¡Gracias a 
Dios... por su don inefable!" (2 Corintios 
9:15); 23) "Ayúdense unos a otros... a llevar 
sus cargas" (Gálatas 6:2); 24) "Alégrense 
siempre en el Señor... Repito: ¡Alégrense!" 
(Filipenses 4:4); 25) "Animémonos... unos a 
otros" (Hebreos 10:25); 26) "No dejemos de 
congregarnos... sino animémonos unos a 
otros" (Hebreos 10:25); 27) "Toda buena dá- 
diva y todo don perfecto... descienden de 
lo alto, donde está el Padre" (Santiago 1:17); 
28) "Den a todos el debido respeto. Amen a 
los hermanos" (1 Pedro 2:17); 29. "Cada uno 
ponga al servicio de los demás... el don que 
haya recibido". (1 Pedro 4:10); 30) "El Dios 
de toda gracia... los restaurará y los hará 
fuertes" (1 Pedro 5:10); 31) "Adoren al que 
hizo... el cielo, la tierra, el mar y los manan- 
tiales" (Apocalipsis 147). 

Sorteo: 2 juegos bíblicos Dibújalo 
(ACES) para cada grupo. 

Premio para todos: stickers. 

5. Pescando 

Elementos: 1 bolsa con 12 maderitas 
para pescar; 10 cañas para pescar; 1 bolsa 
de caramelos. 

Instrucciones: Se debe pescar por lo 
menos a 3 metros de donde están coloca- 
das las maderitas en el suelo. 

Colocar una línea desde donde pescar. 

Colocar las 12 maderitas a tres metros 
de la línea de pesca, tienen distintos con- 
tenidos. 

En el tiempo estipulado (5 minutos) el 
grupo tratará de pescar la mayor canti- 
dad de objetos. 



Debajo de cada objeto sacado, hay un 
papel donde hay un número que corres- 
ponde a una actividad que debe realizar o 
pregunta para contestar. 

1. Mencionar 9 discípulos de Jesús. 

2. Cuántos libros tiene el Antiguo Tes- 
tamento y el Nuevo Testamento 

3. Cómo se llamaron los dos persona- 
jes que aparecieron con Jesús en 

el Monte de la Transfiguración y a 
quiénes representan los mismos. 

4. Qué libros forman el Pentateuco. 

5. Cuál es la profecía más larga con re- 
lación al tiempo. Cuándo se inicia y 
fecha de conclusión. 

6. Mencionar qué se hizo cada día de 
la creación. 

7. Cantar un cántico entre todos 

8. Recitar el Salmo 23 entre todos 

9. Mencionar el día de su bautismo ca- 
da miembro del grupo 

10. Usando cada letra del nombre de su 
iglesia, buscar personajes bíblicos 
(por ejemplo, para la iglesia de Villa 
Zagala: Zaqueo, Ana, Goliat, Aarón, 
Lucas, Ananias). 

11. Representar la escena de La hija de 
Jairo y la mujer que tocó el manto 
de Jesús. 

12. Un caramelo a cada participante. 
Respuestas: 1) Mateo 10:1, 2, 3, 4: 

Pedro, Andrés, Jacobo o Santiago, Juan, 
Felipe, Bartolomé, Tomas, Mateo, Jacobo 
hijo de Alfeo, Leveo o Tadeo, Simón y 
Judas Iscariote; 2) AT 39, NT 27; 3) Mateo 
17: 4 Moisés (los muertos en Cristo que 
resucitarán) y Elias (los justos vivos trans- 
formados); 4) Génesis, Éxodo, Levítico, 
Números, Deuteronomio; 5) La profecía 
de los 2300 días [Daniel 8:14]; inicio, 457 
AC, fin 1.844 DC; 6) Génesis 1: primer día, 
la luz; segundo día, el aire; tercer día, 
separó el agua de la tierra y toda la hierba 
verde, árboles, plantas etc.; cuarto día, el 
sol, la luna y las estrellas; quinto día, las 
aves y los peces; sexto día, los animales y 
al hombre y la mujer; séptimo día, el día 
de adoración: sábado. 

Puntaje: 10 puntos por objeto obteni- 
do; 10 puntos por pregunta bien contes- 
tada o actividad realizada bien. 

Sorteo: 2 llaveros por grupo. 



10 



Manos a la Obra 



Cómo organizar su clase 

Misiones mundiales: División Interamericana 



L 



as ofrendas del décimo tercer sábado 
de este trimestre ayudarán a nues- 
tros hermanos de Trindad y México. 




Proyectos 

i. Salones de culto para los interna- 
dos de la Universidad del Sur del 
Caribe (antes Colegio Unión del Ca- 
ribe), en Trinidad. 

2. Construcción de centros de entre- 
namiento e iglesias en la Asocia- 
ción Interoceánica (Sur de México). 

ESTADOS UNIDOS MEXICANOS 

México es una 
república fe- 
deral que ocu- 
pa la parte sur 
de América 
del Norte. El 
nombre oficial del país es Estados Unidos 
Mexicanos y su capital es la Ciudad de 
México, cuyo territorio ha sido designado 
como Distrito Federal. 

La superficie mexicana ocupa una 
extensión cercana a los 2 millones 
de km 2 , que lo colocan en la posición 
decimocuarta, a nivel mundial. En este 
territorio habitan más de 103 millones de 
personas. Se trata de la nación hispano- 
hablante con mayor población, aunque el 
español convive con numerosas lenguas 
indígenas reconocidas por el Estado. 

El relieve se caracteriza por ser muy 
accidentado y alojar múltiples volcanes. 

México es un país con una gran 
diversidad climática. Es posible encontrar 
climas fríos de alta montaña y a unos 
cuantos centenares de kilómetros los cli- 
mas más calurosos de la llanura costera. 
El más notable por sus variaciones en el 
clima es el estado de Chihuahua, donde 
se dan las temperaturas más bajas del 
país, que llegan en ocasiones a los -30 o C, 




El castillo de Chichén-ltzá. 

y las más altas en el desierto de Sonora 
que pueden superar los 45 o C. 

La estación húmeda se extiende entre 
mayo y octubre. En promedio llueve du- 
rante 70 días al año. La tónica dominan- 
te, sin embargo, es la escasez de lluvia en 
la mayor parte del territorio. 

Por el volumen de su producto bruto 
interno se considera a México la deci- 
mocuarta economía a nivel mundial. Sin 
embargo, el reparto de la riqueza es muy 
desigual; encontramos municipios con 
índices de desarrollo similares a los de 
naciones europeas y otros con pobreza 
extrema: la división entre ricos y pobres 
es muy grande. Durante buena parte del 
siglo XX, la principal fuente de divisas 
fue la venta de petróleo, aunque en las 
últimas décadas el proceso de industria- 
lización permitió al país diversificar su 
economía. Una gran problemática social 
es el aumento de los índices delictivos, es- 
pecialmente las relativas al narcotráfico. 

La actividad económica del país 
depende en gran medida de su comercio 
con los Estados Unidos de América, los 
cuales consumen más del 85% de las 
exportaciones mexicanas y dan trabajo a 
casi el 10% de su población. 

Producción agropecuaria: paltas 
(aguacates), cebollas, cítricos (naran- 
jas, limones y limas), frutos secos, ajíes 
picantes (chiles), porotos (frijoles), espá- 
rragos, mangos, maíz. 



Grupos étnicos: se reconocen unos 
65 grupos étnicos indígenas distinguidos 
entre sí por sus lenguas. Los mayores son 
el náhuatl el maya, el zapoteco, el mix- 
teco, el otomíy el purépecha. El gobierno 
ha establecido sistemas de educación 
bilingüe en las comunidades indígenas y 
rurales, y un porcentaje considerable de 
la población indígena es bilingüe. 

La Ley General de los Derechos 
Lingüísticos concede el estatuto de 
lenguas nacionales al español y a las 
lenguas indígenas nativas, así como a 
aquellas de otros pueblos indoameri- 
canos que se hayan establecido en el 
territorio nacional. Un 7% de la población 
habla una lengua indígena. 

Debido a la cercanía con los Estados 
Unidos, la presencia del inglés es cons- 
tante, especialmente en los centros 
urbanos, en la música y en el cine; ade- 
más es muy 
común en el 
ambiente de 
negocios por 
las activida- 
des econó- 
micas que 
México tiene 
con el resto 
del mundo. 

México 
es un país 
católico: el 
segundo 

país con más católicos del mundo (unos 
74.000.000), aunque el Estado es oficial- 
mente laico. La Iglesia Adventista tiene 
unos 500.000 miembros. 

Del encuentro de dos tradiciones culi- 
narias (la indígena y la española) nacieron 
el pozole, el mole, la barbacoa y los tamales 
en sus formas actuales, el chocolate, una 
variada gama de panes, los tacos, y el 
amplio repertorio de antojitos mexicanos. 




Bolsa mexicana de valores. 



11 



ESTADOS UNIDOS 




Golfo de México 



MÉXICO 



■J7* 



^ 



% 



-^ 



-\ 




,-4 REPÚBLICA 

CX DOMINICANA ISLA 

SAN CRISTÓBAL Y NEVIS 



O 



' GUATEMALA v 



Mar Car/be 



ARUBA CURACAO 

^ ^ BONAIRE 



■ 






COSTA RICA (^ 


PANAMÁ 


\ COLOMBIA 


VENEZUELA 


o España. 


Océano Paaf 


1€@ 










REPÚBLICA DE TRINIDAD 
YTOBAGO 

Lema: 

Together 
we aspire, 
together 
we achieve 
(juntos 

aspiramos, juntos lo logramos). 
Capital: Puerto España. 
Ciudad más poblada: Chaguanas. 
Idioma oficial: Inglés. 
Forma de gobierno: Democracia 
parlamentaria. 

Independencia del Reino Unido: 31 
de agosto de 1962. 

Superficie: 5.128 km 2 (costas: 362 km). 
Población: 1.075.066 (datos de 2005). 
Densidad demográfica: 227 hab/km 2 . 
Moneda: Dólar trinitenese (TT$,TTD). 
Gentilicio: Trinitense/a. 
Trinidad y Tobago es un estado in- 
dependiente ubicado en el sur del Mar 
Caribe, sobre la plataforma continental de 
la costa oriental de Venezuela. Está for- 
mado por dos islas principales, Trinidad y 
Tobago y 21 islas más pequeñas. La mayor 



y más poblada es Trinidad, mientras que 
Tobago es mucho menor en tamaño y 
población. Trinidad está a 11 km de la costa 
de Venezuela. Tiene forma cuadrada, con 
tres penínsulas. 

Antes del arribo de los europeos en el 
siglo XV la isla de Trinidad estaba poblada 
por caribes. Cristóbal Colón descubrió 
para los europeos la principal de las islas 
el 31 de julio de 1498 y la llamó "Tierra de 
la Santísima Trinidad". En 1802 pasaron al 
Reino Unido. 

La población indígena prácticamente 
desapareció y en gran medida fue susti- 
tuida por la población de raza negra, 
introducida a la fuerza como ma- 
no de obra esclavizada para atender 
las plantaciones de caña de azúcar y 
tabaco. Durante el siglo XIX se fomentó 
la inmigración de coolies desde India, 
China, Líbano y Siria así como desde otras 
Antillas y Venezuela quienes trabajaban 
como mano de obra barata o en el sector 
servicios; casi en la misma situación se 
encontró la inmigración de portugue- 
ses. Trinidad declaró su independencia 
(aunque su Jefe de Estado sigue siendo 
el monarca británico) el 3 de agosto de 



1962. Durante ese periodo hubo graves 
conflictos étnicos principalmente entre 
los descendientes de africanos y los des- 
cendientes de hindúes. 

El Jefe de Estado de Trinidad y Tobago 
es el presidente elegido por el parlamento. 

Un factor principal, determinante para 
la economía durante los últimos cuatro 
años, ha sido el sector del gas natural, el 
cual sigue creciendo. El turismo es tam- 
bién un sector cada vez mayor, aunque en 
proporción no es tan importante como 
en otras islas del Caribe. La economía se 
beneficia de la baja inflación y de una 
intensa actividad comercial. El año 2002 
fue marcado por un crecimiento sólido en 
el sector petrolero, compensado en parte 
por la incertidumbre política doméstica. 

Los dos grupos étnicos predominantes 
son los indo-trinitarios, descendientes 
de trabajadores de la India (40,3% de la 
población) y afro-trinitarios, quienes 
descienden de esclavos africanos (39,5%). 
Juntos suman alrededor del 79,8% de la 
población; la mayoría del resto son perso- 
nas de origen mixto, con pequeñas mino- 
rías de europeos, chinos, sirio-libaneses 
y caribes. 



12 



Océano Atlántico 



ISLAS VÍRGENES 
o ANTIGUAY BARBUDA 






GUADELUPE 

DOMINICA 
Q\ MARTINICA 



O 



SANTA LUCIA 

& BARBADOS 



SAN VICENTE Y GRANADINAS 
O GRENADA 



TRINIDAD YTOBAGO 




GUYANA 
FRANCESA 



El inglés es la lengua oficial del país, pe 
ro algunos indo-trinitarios hablan hindi, 
que es ampliamente usado en la música 
popular. El idioma más hablado, el inglés 
de Trinidad, es clasificado como un dialec- 
to del inglés o como un inglés criollo. 

Debido a la situación de Trinidad 
en la costa de Sudamérica, el país está 
desarrollando lentamente una relación 
con los pueblos hispanohablantes, y por 
tanto el gobierno exige que el español 
sea enseñado en todos los centros de 
secundaria, lo que hace que este idioma 
gane terreno día a día. Las normativas 
del gobierno requieren ahora que el es- 
pañol se enseñe a todos los estudiantes 
de enseñanza secundaria, y que en un 
plazo de cinco años (hacia 2010) el 30% 
de los empleados públicos sean compe- 
tentes en dicho idioma. 

En Trinidad y Tobago hay muchas reli- 
giones. Las dos mayores son los católicos 
(26%) y los hindúes (22%); las otras son 
minoritarias: anglicanos (8%), musul- 
manes (6%), adventistas (4%), 
presbiterianos y metodistas. 

En el año 2006, Trinidad y 
Tobago participó por primera 
vez en su historia en la Copa 
Mundial de Fútbol, en Alemania. 



La diversidad cultural y el contexto 
religioso dan origen a un sinnúmero de 
festividades alo largo del año. Trinidad y 
Tobago es famoso por su carnaval. 

ASISTENCIA Y 
PUNTUALIDAD 

No dejemos de estimular a nuestros 
alumnos para que lleguen a tiempo a la 
Escuela Sabática. Este buen hábito les 
será muy útil en toda su vida. Enviemos 
esquelitas a los padres con versículos, 
stickers, y un saludo cariñoso, invitándo- 
los a traer temprano a sus hijos. 

Debido a la falta de organización de 
muchas familias, puede suceder que los 
niños lleguen al culto sin haber desayu- 
nado. Esto los pone nerviosos y de mal 
humor. Si su clase no es muy numerosa, 
tenga a mano galletitas y jugo para 
convidar a los que llegan unos minutos 
antes. Solicite la colaboración rotativa 
de los padres. Puede ser un recurso para 
motivar a los niños para lle- 
gar temprano. 



QUESADILLAS (con relleno de queso) 




Las tortillas básicas mexica- 
nas se preparan con harina 
de maíz excepto en el norte de 
México, donde se emplea la de 
trigo (como la de esta receta). 
Son unas bases neutras pa- 
recidas al pan que, con queso 
fundido se fríen en la sartén, 
como si fueran panqueques, y 
reciben el nombre específico 
de quesadillas. 

INGREDIENTES (20 unidades): 

480 g de harina de trigo 
(aprox.). 

1 cucharadita de sal. 

3 cucharadas de mante- 
quilla. 

125 mi de agua (aprox.). 



RELLENO DE QUESO: 

10 cubos de queso para 
fundir de unos 2 cm de 
grueso. 

PREPARACIÓN: 

1. Coloque la harina de tri- 
go sin retinar en un ta- 
zón grande. Añada una 
cucharadita de sal y tres 
de mantequilla. 

2. Amase con las manos 
y, a medida que tome 
cuerpo, vaya vertien- 
do el agua muy despa- 
cio. El resultado debe ser 
una bola de masa elás- 
tica y brillante. Si queda 
demasiado grasa, añada 
un poco más de harina 



y de agua. No la amase 
en exceso, pues queda- 
ría con una consistencia 
de chicle a la que resulta 
imposible de dar forma. 

3. Deje reposar la masa 
durante una 1/2 hora, 
tapada bajo un lienzo. 

4. Divida la masa en 20 
bolitas de tamaño un 
poco mayor al de una 
nuez. Tome una bolita y 
dispóngala entre 2 ho- 
jas de papel parafinado 
o celofán. 

5. Con la ayuda de un ro- 
dillo, extienda la ma- 
sa dándole forma de un 
círculo de unos 8 cm de 



diámetro. Debe quedar 
muy fina de grosor, unos 
dos o tres mm. 

Levante el papel parafi- 
nado de encima y estire 
un poco la masa con las 
manos para extender- 
la. Proceda con cuidado 
para no romperla. 

6. Ponga encima de la 
plancha o de una sartén 
caliente y dórela, prime- 
ro una cara y luego, la 
otra. Debe quedar do- 
rada. Repita el proceso 
con el resto de bolitas. 

7. Ponga un pedacito de 
queso en las tortillas y 
dóblelas por la mitad. 



13 




RINCÓN MISIONERO 

México es un país muy conocido. 
Podemos despertar el interés de los niños 
compartiendo con ellos modismos o 
expresiones lingüísticas de los mexicanos, 
que en más de un caso los harán sonreír. 
Consiga afiches de compañías de turismo, 
con sus hermosas playas. Muestre a 
sus alumnos los grandes contrastes de 
este país: ciudades inmensas, edificios 
modernos, cadenas hoteleras, y también 
comunidades indígenas sumidas en la 
pobreza. 

Trate de conseguir fotos de 
la Universidad Adventista de 
Montemorelos. Enriquecemos a nuestros 
alumnos cuando les mostramos que la 
iglesia es mundial, y que tenemos her- 
manos e instituciones alrededor 

del mundo. 

Destaquemos 
la importancia 
de la adoración 
por medio de 
las ofrendas. 
Efectivamente, 
ofrendar es adorar. Le estamos dando al 
Señor algo de lo mucho que recibimos de 
su mano cada día. Estamos reconociendo 
que somos sus hijos y que su amor y su 
gracia se manifiestan en nuestra vida de 
muchas maneras. Con nuestras ofren- 
das le agradecemos a Dios por su gracia 
inmerecida, poniendo a su disposición los 
recursos que nos permite tener. 

Podría ser interesante preparar algún 
sábado alguna comida típica mexicana, 
como tamales o quesadillas. Júntense 
en alguna casa y preparen una sencilla 
receta. Pueden invitar a sus amiguitos 
y tener una escuela sabática filial, no 
convencional, donde mientras amasan y 
cocinan, cantan y testifican de Jesús. 

Obsequios y material de lectura 
para los niños 

► La historia del diluvio (cód. 306). Li- 
bro para construir la historia del di- 
luvio mediante el recorte, el plegado 
y el armado de diferentes figuras. 

► Historias de cuando Jesús vivió aquí 
(cód. 4678). 

► Concordancia secreta niños (cód. 
2366). Autoadhesivo. 



► Arca de Noé (cód. 2381). Jue- 
go que consiste en un tra- 
yecto numérico con postas. 

► ¡Sé quién es! (cód. 4302). 
Juego para reconocer per- 
sonajes bíblicos y sus dife- 
rencias. 

► Señaladores mini (cód. 
4023). Veinte señaladores 
para primarios. 

Lecciones 

Las primeras cinco lecciones 
nos hablan acerca de la última 
cena de Jesús con sus discípulos, 
la muerte, resurrección y llamado 
al servicio. 

Las siguientes cuatro lec- 
ciones están dedicadas a la 
destrucción del mundo antiguo 
por medio del diluvio. 

En el último mes repasamos 
momentos difíciles del pueblo de 
Israel y vemos la mano poderosa de Dios 
en cada circunstancia. 

Alabanza 

La adoración a Dios por medio de la 
alabanza es una parte vital del culto. "La 
melodía de la alabanza es la atmósfera del 
cielo; y cuando el cielo se pone en contac- 
to con la tierra, se oye música y alabanza, 
acciones de gracia y voz de melodía ". 
— Elena de White, La educación, p. 154. 

Nunca deberíamos llegar a nuestra 
Escuela Sabática sin saber qué vamos a 
cantar. Así como nos preparamos para las 
actividades de los diferentes momentos, 
debemos planificar la alabanza. De la 
misma forma en que canten los maes- 
tros, cantarán los niños. ¿Deseamos que 
nuestros alumnos canten con el corazón, 
llenos de entusiasmo y devoción? Nuestro 
ejemplo será lo que los motive. 

Busquemos cantos relacionados con la 
temática de cada mes. La música, cuanto 
más se repite, más gusta; enseñarlo una 
sola vez y no cantarlo más, no servirá de 
mucho. Deseamos que nuestros peque- 
ños recuerden las melodías aprendidas en 
la Escuela Sabática y las sigan cantando 
durante la semana. 

Disponemos de numerosos recursos: 
teclado, guitarra, grabador, y algunas 



SERVICIO Demostramos a los demás cuánto nos 
ama Dios. 


Lección N° 


Historia bíblica 


Sábado 


1 


Jesús, el siervo 


05/04 


2 


De camino al Calvario 


12/04 


3 


El día en que Jesús murió 


19/04 


4 


¡Está vivo! 


26/04 


5 


¿Me amas? 


03/05 


COMUNIDAD Mostramos amor cuando trabajamos 
unidos 


6 


Noé construye un barco 


10/05 


7 


El zoológico flotante 


17/05 


8 


¿Esperar con paciencia? 


24/05 


9 


Una promesa con forma de 
arco iris 


31/05 


ADORACIÓN Adoramos a Dios cuando le obedecemos 


10 


¿Qué es esto? 


07/06 


11 


¡Mordeduras de serpientes! 


14/06 


12 


Palabras para recordar 


21/06 


13 


Balaam y la burra que hablaba 


28/06 



divisiones de niños disponen además de 
computadora y proyector, pero los medios 
nunca reemplazarán a las personas. 
Nuestra actitud hará que nuestros niños 
canten con energía y compromiso o que 
conversen y se rían, desconectados de la 
actividad que les proponemos. 

Ambientación 

Lección 1: Utilice el fondo de papel 
Interior casa de tiempos bíblicos (art. 2377). 
Puede hacer que sus alumnos se sienten 
de manera similar a la que tuvo Jesús con 
sus discípulos en el aposento alto. 

Lecciones 2 y 3: Prepare una cruz 
grande con papel corrugado o cartón, y 
pegúela en una de las paredes de su clase. 

Lección 3: Una lámina de telgopor cor- 
tada en forma de piedra y pintada puede 
simular la tumba de Jesús. 

Lección 4: El fondo de papel Praderay 
lago (art. 2367) puede servir para ambien- 
tar la escena de Jesús conversando con sus 
discípulos en la playa. Coloque en el piso 
algo de arena y simule un pequeño fogón. 

Lecciones 6 a 9: Use el mismo fondo 
Pradera y lago. Diseñe el arca en cartón 
o si se anima en forma tridimensional. 
Podría resultar interesante que los niños 
la vean el primer sábado en construcción, 
y el siguiente sábado ya terminada. Para el 
sábado 9 pegamos en el fondo un Arco Iris. 



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Manualidades 



Lección i: Jesús, el siervo 

Llavero de la última Cena 
Materiales 

► Porcelana fría blanca o eremita (to- 
no de un pan) 

► Anillo de llavero 

► Goma eva 

► Marcadores permanentes 

► Tijera 

► Perforadora 

► Sorbete 

► Trozo de lana o cinta 




Pasos 

► Haga que los niños formen con la 
porcelana fría una rodaja de pan. 

► Con el sorbete, perfore un agujero 
en la parte superior de la rodaja. 

► Corte un rectángulo de goma eva y 
perfórelo en la parte superior. 

► Escriba "Jesús es el pan de vida" so- 
bre el rectángulo de goma eva. 

► Coloque el trozo de lana o cinta 
por los agujeritos del pan y de la 
goma eva. 

► Átelos al anillo del llavero. 

Lección 2: Simón carga 
la cruz de Jesús 

Una cruz con fósforos quemados 
Materiales 



Pasos 

Puede elegir dos tipos de cruces para 
hacer, una adornada (la que se explica 
en las instrucciones) o una cruz recta, 
más simple, de la que solo mostramos 
las fotos. Elija la que más le convenga de 
acuerdo a la edad y habilidad manual de 
los niños con los que trabaja. 

► Trace una cruz sobre la cartulina 
que va a utilizar para cada niño. 

► Coloque plasticola para que los ni- 
ños comiencen a pegar en la pri- 
mera esquina los fósforos, según se 
muestra en la foto, para formar el 
adorno de la cruz. 

► Puede utilizar 5 fósforos para cada 
uno de los brazos de la cruz (si quie- 
re utilizar más recuerde hacerlo de 
forma simétrica). 

► Complete las tres esquinas restan- 
tes de la misma forma. 

► Después de terminar con la parte del 
adorno, comience con la parte rec- 
ta. Puede aumentar a 7 fósforos esta 
parte si lo desea, o continuar con 5. 

► La parte de atrás de cada fósforo 
debe tocar un punto del adorno rea- 




Caja de fósforos pre- 
viamente quemados 
por un adulto. 

Cartulina. 

Plasticola. 




lizado previamente, formando una 
V invertida. 

► Una vez terminada la parte recta, 
deje secar. 

► Luego recorte y agregue para cada 
niño una tarjetita con el versículo 
de memoria. 

Lecciones 6 a 8: Noé 
construye un arca 

Un arca 
Materiales 

► Caja de cartón de leche de 1 litro 

► Cartulina tamaño A4 

► Plasticola 

► Contad símil madera o pintura 
marrón 

► Modelos para imprimir de animales 

Pasos 

Base delarca 

► Vacíe la caja de leche y 
lávela bien. 

► Corte por la mitad la 
caja, para que le sirva 
de base para dos niños. 

► Pinte con pintura ma- 
rrón o forre con con- 
tad: símil madera el la- 
do impreso de la caja. 

► Vuelva a cerrar la ca- 
ja en los extremos con 
un adhesivo fuerte o 
con una abrochadura. 

Techo del arca 

► Tome una cartulina 
tamaño A4 y dóblela 
por la mitad en su la- 
do más largo. 

► Corte el ancho de la 
cartulina para que sea 



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justo del tamaño del in- 
terior del largo de la ca- 
ja de leche. 

► Doble nuevamente a 4 
cm del centro del pri- 
mer doblez, para formar 
el techo. 

► Doble los extremos a 1 
cm, para adherir la car- 
tulina a la base del arca. 





► Pegúela a la base del arca. 

► Pinte el techo del arca y decórelo 
con ventanas. 

Animales y NoÉ 

► Imprima el modelo adjunto de los 
animales, uno por niño. 

► Recorte cada animalito y pegue es- 
palda con espalda, con excepción 
de las lengüetas. 

► Imprima el modelo de Noé (sirve 
para 6 niños) 

► Recorte y pegue espalda y frente, 
dejando las lengüetas libres. 

Puede realizar esta actividad en varios 
sábados: cada sábado cuenta la historia, 
mientras van construyendo el arca y reali- 
zando los animales. 

Converse con los niños cómo fue para 
Noé construir el arca, quiénes ayudaron a 
los animales a subir a la misma, etc. Para 
la última lección, puede traer un fuentón 
con agua para que los niños pongan a 
flotar su arca por turnos. 




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